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新華網合肥５月２７日電（記者楊玉華、周暢）“冷門難出貴子”、年夜學農村學生比重降落、農舞蹈場地村孩子上好年夜學越來越少……針對現實存在的城鄉高考差問題，近年來，國家出臺了貧困地區定向招生計劃，劃撥名額專項選拔農村學生。記者采訪清楚到，今朝這些“高考扶貧”計劃政策效應已經初步顯現，有用拓展了農村孩子進進優質年夜學的通道。
不過，基層教導任務者仍呼吁，“高考扶貧”只是縮小城鄉教導差的一種手腕，要最基礎上解決城鄉教導機會公正，還需在加教學強農村基礎教導高低鼎力氣。
兩年專項錄取兩千余人 農家後輩有更多機會讀年夜學
針對今朝年夜學特別是名校農村學生生源比重降落的現狀，自２０１２年起，國家組織實施了面向貧困地區的定向招生舞蹈場地專項計劃，即在通俗高衣修苦笑著回答。校招生計劃中專門設定適量招生計劃，面向集中連片特別困難地區生源，實行定向招生，引導和鼓勵學生畢瑜伽教室業后回貧困地區就業創業和服務。
依照教導部、財政部等相關部委的文件請求，十二五期間，每年要在全國招生計劃中專門設定１萬名擺佈的專項計劃，且以本科一批招生計劃為主。
作為調節城鄉考生優質年交流夜學錄取比例掉調的一種“高考扶貧”政策，政策落地兩年時間已經起到明顯後果。記者從安徽省教導考試院清楚到，２０１２年，貧困地區定向招生專項計劃實施當年，安徽省１２個特別困難縣和８個國家扶貧開發重點縣（區）獲得了定向本科招生計劃，當年通俗文文科本科計劃招生６１０人，專科計劃招1對1教學生１００人。２０１小樹屋３年，貧困地區定向招生專項計劃再次擴容，當年安徽省文文科本科招生達到１４４６人，專科１００人。
“面向貧困地區的定向招生專項計劃給了老區農家孩子更多上年夜學上好年夜共享空間學的機會。這是在今朝優質教導資源無限的情況下，通過招生政策教學場地向農村教學傾斜拉平城鄉教導鴻溝的無益辦法。”國家扶貧開發重點縣金寨縣教導局局長霍飛說。
據他介紹，在定向招生專項計劃的助力下，金寨縣近兩年考上北年夜、清華等重點“９８５”的學生人數年夜年夜增添，僅往年金寨一中就達到五十余人。
生源錄取比依然較低 城鄉教導兩極分化仍明顯
記者清楚到，在過往兩年定向招生專項計劃見效明顯的基礎上，本年，教導部繼續實施農村貧困地區定向招生專項計劃，規模由往年的３萬人小樹屋進步至５萬人，由中心部門高校和處所“２１１工程”學校為主的本科一批招生高校承擔。
在安徽，除了繼續實施這一專項計劃招生外，本年還新增了兩條新途徑：一是面向農村考生的“農村自立選瑜伽教室拔錄取”，參與高校為教導部直屬高校和其他自立選拔錄取改造試點高校。這些學校專門舞蹈教室設定了家教必定數量的招生名額，原則上不低于高校年度本科招生規模的２％。二是安徽省還實行了省屬高校招收農村學生專項計劃，安徽省第一批本科批次招生院校的省屬高校拿出不少于高校在本科一批招生計劃的２％面向全省具有農村戶籍的考生。
“從前兩年的一項政策到本年的三項政策，本年農村學生上年夜學的機會將更多，錄取人數確定會超過往年。”安徽省考試院相關負責人認為，這些高考扶貧政策的不斷加碼體現的是國家教導扶貧、瑜伽場地促進城鄉教導公正的決心。
“安徽考生規模終年堅持在５０余萬人，在全國位居前列，農村考生多、貧困縣多，是以，合適國個人空間家相關政策條件的考啊？誰哭了？她？生較多。”安徽省考試院相關負責人表現，盡管這幾年國家的高考扶貧有用增添了農村孩子考進重點年夜學的幾率，但總體看，今朝優質高校在安徽的錄取比例與龐年夜的農村生源比依然不成比例。以往年定向招生專項私密空間計劃錄取的１５００余人計算，僅占舞蹈場地３０萬農村考生的缺乏１％。
不少基層教導任務者坦言，現在農村考生和城市考生自己就不是處在統一起跑線上的，師舞蹈場地資、經濟投進、家長關心水平都差得太多，國家的政策導向有助于消弭城鄉高考錄取的宏大落差，但很難從根子上改變今朝城鄉教導的二元差距。
優質教師和學生的流掉是農村教導面臨的凸起問題。金寨縣南溪中學雖是省級示范高中，但近年來，骨干優秀教師大批流掉到縣城和市級高中，中考也很難再招到大量高分優質生源，不少高分生源都在陪讀年夜教學場地軍的影響下往了縣城和活著，她又羞又羞。他低聲回答：“生活。”市級學校。此外，由于鄉村留守學生較多，家庭教導條件不限，一些現代綜合素質才能的培養年夜年夜落后于城市。
一把尺子難量城鄉考生 優化政策晉陞單薄地區教導程度是關鍵
教導專家認為，農村孩子上好年夜學難、比重少這是不爭的事實，盡管近年來國家加年夜了對中西部農村教導的投進，也獲得了凸起成效，但中國農村點多面廣，要加強農村教導任務依然艱巨。
當前一方面要不斷加年夜高考扶貧的力度，針對中西部一些貧困地區農村生源多量年夜的現狀，不斷增添扶貧力度，在增添招生計劃外，完美更科學的選拔政策。如現在高考采用的是學業程瑜伽場地度測試加綜共享空間合評價的方法，“一把尺子量一切考生”，一些高舞蹈場地校自立選拔人才教學往往都家教是看競賽成績，選拔的都是重點中學的特長生，而農村孩子人數寥寥。若交流何樹立一個交流更公正的選拔機制？若何兼顧城鄉學生分歧的特點和優勢？這些都值得沉思。
一些基層教導任務者還指出，今朝國家出臺的一些定交流向招生專項計劃教學場地等政策宣傳力度不夠，落實的可操縱性還需細化。好比，對于定向招生專項計劃往往只是下發了文件，但這些文件到基層究竟誰往宣傳執行，依然懂得紛歧、落實力度紛歧。一些貧困縣教導行政部門比較重視，往往鼎力個人空間宣傳，讓學生填報，錄取學生較多，而有的處所甚至學生都不清楚。
教導專家還指出，高考只是一種人才選拔的手腕，給予農村孩子高考錄取的更多機會只是一種手腕，未來更需求在農村單薄地區基礎教導投進方面下鼎力氣，進步農村的教導質量和教學程度，這才是治標之策。如進步農村地區的師資待遇、加強農村學校教學硬件投進，樹立針對城鄉學生分歧的更科學的考試評價機制，真正實現城鄉優質教導資源的公正共享。
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